幼兒的成長發(fā)育都是遵循科學的時間規(guī)律的。比如，媽媽們常說的“三翻六坐七滾八爬十二走”，說的就是孩子行動變化的發(fā)展規(guī)律。又如“七個月認生，兩歲分你我”，說的就是孩子的精神方面的認識和發(fā)育規(guī)律。

教育孩子，一定要盡量順應這些規(guī)律，但也不能過于心急。在孩子的身體心理發(fā)育還沒有完全準備好的時候，就為孩子施加教育，拔苗助長，只會適得其反，甚至還可能會危害孩子的身心健康。

下面的這8件事，我們建議不要過早讓孩子學習。

不宜過早學認字寫字

正常時間：上小學后

很多父母認為，早點讓孩子認字，等于開發(fā)了孩子的智慧。實際上，在孩子的大腦還沒有準備好之前，就教孩子認字，相當于還沒有準備好鍋的時候就烙餅。你想想，誰有那么大的能量，能在手上烙好一張餅？

父母不理解，難道過早識字，就真的會影響孩子的想象力，會讓孩子形成閱讀障礙嗎？

如果孩子過早識字，孩子的記憶儲存就停留在這種靜止的、單一的顏色、畫面中。如果孩子的記憶儲存里缺乏靈動的、自然的顏色、畫面輸入，視覺神經(jīng)得不到多向性視覺信息的輸入，也就沒有充足的想象力的反饋，自然會影響孩子的觀察力、想象力。

孩子在3歲前是沒有語義性記憶的。

這是因為識字閱讀，是需要從看到視覺傳遞給大腦，大腦對字形進行辨別、領(lǐng)會，然后與已有記憶庫進行關(guān)聯(lián)等等一系列復雜的過程，這個過程在視覺神經(jīng)、記憶神經(jīng)沒有發(fā)育完全時，做起來會非常吃力。凡是做起來吃力而又枯燥的事情，必然會引發(fā)孩子的反感，所以，必然會形成閱讀障礙。所以，不宜過早讓孩子識字。

識字都是如此，寫字就更是精細活。它需要對文字進行有意觀察、分析，將文字分解為多種筆劃，再綜合、概括其筆順、結(jié)構(gòu)，由大腦將信息和指令傳送到手，在手、腦、眼的協(xié)同作用下，將各種筆劃組合成文字。

對于不到6周歲的幼兒來說，要其正確完成這一復雜的過程是有困難的。

從幼兒的生理、心理發(fā)展來說，幼兒期兒童神經(jīng)抑制機能還很差，不能過久地抑制自己的行動，或者從事過分細致的作業(yè)活動。

在知覺方面，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)、不精確的特點。他們較難區(qū)別相似的文字。在空間方位知覺方面，幼兒尚無法掌握左右方位的相對性和角度，3～4歲的幼兒對上、下方位掌握還不很穩(wěn)定。

在手的運動覺方面，幼兒手的骨胳肌肉遠遠沒有達到成熟程度。手部關(guān)節(jié)骨化過程還沒有完成，手部肌肉的力量也很差，不能勝任需要持久用力的動作。

再說幼兒的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力也差，他們寫字時，眼睛總要盯住筆尖轉(zhuǎn)。為了能看到筆尖運動，便歪著身子，側(cè)著腦袋，并盡量使右側(cè)的肩、肘、腕向前。

因此可以說，過早地要求幼兒以正確的姿勢和筆順（從左到右，從上到下）書寫文字也是很困難的。 如果硬要小孩寫字，那也只能是畫字。他們畫的字免不了東倒西歪，缺鼻子少眼睛，且孩子極易疲勞。

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